9月29日，常州市“人工智能+教育”领航工程在常州市教育科学研究院附属高级中学正式启动。10个“人工智能+教育”名教师工作室、100名工作室成员、10所“人工智能+教育”实验学校、30所同伴学校同步组建完成，一条以名师为牵引、以学校为阵地、以区域协同为延展的人工智能教育实践路径正式铺开。

“领航”工程的核心意义，在于将人工智能赋能教育这一重大命题，落实到具体育人主体。推进人工智能赋能教育，核心难点不在于技术本身，而在于推动技术深度融入课堂教学、融入教育教研、融入教育评价各环节。此次常州市探索采取“先建队伍、再筑阵地”的实施路径：由10个名教师工作室领衔人带领团队，从不同学科切入开展为期三年的建设工作；由10所实验校先行探索实践，30所同伴校跟进协同发展，构建形成“实验校探路、同伴校扩容”的梯度发展格局。该布局不是全面推开后的平均用力，而是聚焦关键节点精准发力，力争在有限范围内率先形成可复制推广的实践经验。

本次启动活动中，三井实验小学王宣艳校长提出的“学·教·评·研·治”核心行动备受关注：该行动以人工智能赋能学生个性化学习为核心，以教师教学创新为支撑，以多元评价闭环为导向，以循证教研与教师专业发展为动力，以学校治理与协同育人为保障。五个维度并非孤立的技术应用场景，而是相互衔接的完整闭环。其意义不仅在于优化备课工具、创新教学形式，更在于推动学生成长、教师育人、学校治理和行政决策实现协同转型，为深化育人方式变革筑牢系统性支撑支点。

推动技术落地见效，离不开高校与科研力量的深度支撑。常州大学计算机与人工智能学院石林院长表示，高校愿做教育创新的“技术合伙人”，并倡议建立信息互通、成果共享、评价反馈三项协同机制，推动各方围绕真实需求持续对接，形成从问题发现到成果验证的完整工作链条。

推动政策落地见效，关键在落实力度，而非宣传热度。常州市教育局副局长戚宝华在总结讲话中强调，要深刻把握“人工智能+教育”赋能学生成长、教师育人、学校治理和行政决策的价值意义，坚持“态度积极、行动稳妥，以点带面、先行先试，专家引领、示范带动，健全机制、全域覆盖”的总体思路，落实专家智库支撑、分层队伍建设、优秀案例征集、固定推进载体等各项举措，建立年度展评机制，力争在三年建设周期内实现“做成一批事、带出一批人、成就一番事业”的目标。

此次活动与其说是一次项目动员，不如说是常州市亮出的清晰行动姿态：不等待所谓“完美方案”，率先推动部分学校、部分教师开展实践，以先行探索回应现实问题。推动人工智能真正服务学生真实成长，推动先行实践沉淀为可复制、可推广的经验，正是本次“领航”工程的核心价值所在。