为深入了解我市高中教辅用书的使用现状，优化教辅选用与管理工作，更好地服务于课堂教学和学生成长，2025年12月01日至2025年12月31日开展了常州市普通高中教辅用书使用情况问卷调查，现将调查结果反馈如下：
一、投票情况
1、您的身份？ 单选题
在校生 占0%
在校生家长 占33.33%
非在校生 占0%
非在校生家长 占33.33%
其他 占 33.34%
2、教辅用书主要来源是？ 单选题
学校统一推荐并代购 占100%
教师单独推荐，自行购买 占0%
家长选择购买 占0%
同学推荐，自行购买 占0%
自己根据需求选购 占0%
3、每天完成所有教辅用书作业所需的时间大约是？ 单选题
1小时以内 占66.67%
1-2小时 占0%
2-3小时 占33.33%
3-4小时 占0%
4小时以上 占0%
4、教辅作业的时间分配是否合理？ 单选题
非常合理，能兼顾各科目 占66.67%
基本合理，个别科目稍多 占0%
不太合理，部分科目作业量过大 占33.33%
极不合理，严重占用休息时间 占0%
5、教辅用书整体难度如何？ 单选题
难度过大，多数题目无法独立完成 占33.33%
难度适中，能结合课堂知识完成大部分题目 占66.67%
难度较小，低于课堂教学要求 占0%
不同科目差异大，难以统一评价 占0%
6、教辅用书是否能有效补充课堂教学的不足？ 单选题
非常有效，能精准覆盖课堂遗漏的知识点 占33.33%
有一定效果，可补充部分薄弱内容 占33.33%
效果一般，与课堂内容重复较多 占33.33%
基本无效，无法弥补课堂不足 占0.01%
7、教师在课堂上是否会结合教辅用书的内容进行讲解？ 单选题
经常讲解，将教辅作为重要教学补充 占33.33%
偶尔讲解，针对学生普遍困惑的题目 占66.67%
很少讲解，仅让学生自主完成 占0%
从不讲解 占0%
8、教辅用书作业，教师的批阅情况如何？ 单选题
全批全改，每道题都有详细批注 占0%
重点批阅，针对易错点和难点 占100%
抽样批阅，仅批改部分学生的作业 占0%
仅核对答案，不做详细批改 占0%
完全不批阅，由学生自行核对 占0%
9、您对当前学校推荐或使用的教辅用书总体满意度如何？ 单选题
非常满意 占0%
比较满意 占100%
一般 占0%
不太满意 占0%
非常不满意 占0%
10、您希望教辅用书在哪些方面进行改进？ 多选题
降低难度，减少超纲内容 占33.33%
增加基础题，强化知识点巩固 占100%
补充拓展题，提升综合能力 占100%
优化解析，增加解题思路指导 占66.67%
减少重复题目，精简内容 占66.67%
结合生活化情境，增强趣味性 占66.67%
二、调查结果分析
1.调查对象身份构成
本次调查受访者由在校生家长、非在校生家长、其他群体三类构成。三类群体占比均等，分别为 33.33%、33.33%、33.34%。该结果反映出本次调查缺少学生群体的直接意见。
2.教辅用书来源渠道
教辅来源高度单一，100% 的受访者表示教辅由学校统一推荐并代购。教师单独推荐、家长或学生自主选购的占比均为0。这表明学校在教辅选用环节拥有绝对主导权。
3.教辅作业完成时长
教辅作业完成时间呈现两极分化，无中间区间反馈。66.67% 的受访者表示每天完成时长在 1 小时以内，33.33% 的受访者表示时长在 2-3 小时。1-2 小时、3-4 小时、4 小时以上的占比均为0。
4.教辅作业时间分配合理性
66.67%的受访者认为时间分配非常合理，能兼顾各科目。33.33% 的受访者认为不太合理，存在部分科目作业量过大的问题。整体来看，超半数受访者认可当前的时间分配，仍有近三成受访者存在不满。
5.教辅用书整体难度
66.67% 的受访者认为教辅难度适中，能结合课堂知识完成大部分题目。33.33% 的受访者认为难度过大，多数题目无法独立完成。无受访者认为难度低于课堂教学要求，也无受访者认为不同科目难度差异大。
6.教辅补充课堂教学的效果
教辅补充课堂教学的效果评价呈三分格局，各占比均为 33.33%，分别对应非常有效、有一定效果、效果一般。仅有 0.01% 的受访者认为基本无效，无法弥补课堂不足。
7.教师结合教辅的课堂讲解情况
教师对教辅内容的讲解以针对性为主，66.67% 的受访者表示教师偶尔讲解，聚焦学生普遍困惑的题目。33.33% 的受访者表示教师经常讲解，将教辅作为重要教学补充。无受访者反馈教师很少或从不讲解教辅内容。
8.教辅作业教师批阅情况
教师对教辅作业的批阅方式高度统一，100% 的受访者表示教师采用重点批阅模式，针对易错点和难点进行批改。全批全改、抽样批阅、仅核对答案、完全不批阅的占比均为0。
9.教辅用书总体满意度
受访者对当前教辅的总体满意度较高，100% 的受访者表示比较满意。非常满意、一般、不太满意、非常不满意的占比均为0。
10.教辅用书改进需求
受访者的改进需求明确且集中，核心需求为增加基础题强化知识点巩固、补充拓展题提升综合能力，两项占比均为 100%。66.67% 的受访者提出三项次要需求，分别是优化解析、减少重复题目、增强趣味性。33.33%的受访者希望降低难度，减少超纲内容。
三、下一步工作计划
针对本次调查结果，将从六方面开展下阶段工作。
（一）优化教辅选用机制，提升适配性
1.建立“学科组评估+学生反馈+专家论证”的教辅选用三重机制，重点加强部分学科的适配性问题突出科目的教辅筛选，优先选用难度梯度合理、题目设计科学的教辅材料。
2.定期开展教辅使用情况调研，收集各年级、各学科学生对教辅难度、内容匹配度的反馈，建立教辅动态调整机制，对不适配的教辅及时更换。
（二）强化教辅质量监管，减少科学性问题
1.联合教育主管部门、教研机构建立教辅质量抽检机制，定期对学校使用的教辅用书进行知识点、答案准确性等方面的核查，通报不合格教辅并责令更换。
2.加强学生教辅质量鉴别教育，通过课堂引导、主题班会等形式，培养学生对教辅中错误信息的敏感度和鉴别能力，鼓励学生主动反馈问题。
（三）规范教辅使用管理，强化教学联动
1.制定教辅作业批阅与反馈规范，要求教师做到全批全改或重点批阅，确保对普遍错误集中讲解、个别错误单独指导，杜绝不批阅、不讲解现象。
2.开展教辅使用专题教研活动，引导教师科学整合教辅资源，合理设计作业总量与难度，避免重复练习和超纲题目，提高教辅使用效率。
（四）优化题目设计，提升教辅质量
1.向教辅编写机构反馈学生诉求，建议增加基础题强化知识点巩固、优化解析增加解题思路指导、减少重复题目精简内容、结合生活化情境增强趣味性。
2.鼓励学校学科组结合教学实际，自编个性化补充教辅材料，聚焦课堂重点难点，弥补商业教辅的不足，提升教辅的针对性与实用性。
（五）加强负担监测，保障合理作业量
1.建立教辅作业时间监测机制，要求各学校定期统计学生作业完成时间，对超过合理时长的学科进行作业减量调控，确保学生每天教辅作业时间控制在2小时以内。
2.推广分层作业、弹性作业模式，根据学生学习能力差异设计不同难度、不同数量的教辅作业，兼顾学有余力学生的拓展需求与基础薄弱学生的巩固需求，实现“减负提质”。
（六）建立长效机制，持续提升管理水平
1.将教辅用书使用情况纳入学校教学质量评估体系，定期开展专项检查与自评，总结推广先进经验，整改突出问题。
2.搭建校际交流平台，组织各学校分享教辅选用、管理、使用的优秀案例，促进区域内教辅使用管理水平整体提升，充分发挥教辅用书在辅助教学、提升育人质量中的积极作用。
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